为电子商务行业的发展提供了更多的机遇,满足跨境电子商务企业对人才的需求

0 引言

在互联网经济的快速发展,为电子商务行业的发展提供了更多的机遇,然而在实际的高职院校教学过程中,仍然存在着“两创”教育意识不高,教学资源条件差,课程安排不合理的现象,制约着电子商务专业学生的综合发展。

近年来,随着网络信息技术和经济的全球化的深入发展,电子商务的日益成熟,国家对跨境电子商务的大力支持,跨境电子商务迅猛发展,已成为我国经济的新增长点,越来越多的企业开始开展跨境电子商务业务,为传统外贸企业的转型升级和发展提供了更广阔的空间;也把我国电子商务的发展提升到了新的高度;同时,也加大了跨境电子商务人才的需求,许多高校也意识到了这一点,加大了跨境电子商务人才的培养力度和规模。但是,因为跨境电子商务人才还是近两年才兴起的人才模式,很多高职院校在跨境电商人才培养方面还是在探索阶段,还是存在较大的问题;所以要对它存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以全面完善跨境电子商务人才的培养,满足跨境电子商务企业对人才的需求。

一、当代电子商务专业“两创”人才培养环境

1 跨境电子商务人才供需情况分析

在十八届六中全会中,国务院总理李克强同志再一次强调了“两创”人才的培养战略。电子商务专业作为一种复合性比较强的交叉学科,在全球互联网经济快速发展的时代背景下,对学生的专业素质提出了更高的要求;现代化电子金融行业的飞速发展,需要更多的“两创”型人才,高职院校所培养出来的电子商务专业的学生不仅要具有丰富的专业理论知识,熟练掌握电子计算机的操作,同时还应当具备良好的创新思维意识和创业能力水平。

1.1 跨境电子商务人才需求现状

二、高职院校电子商务专业创新创业人才培养过程中存在的问题

目前,由于“一带一路”国家政策的支持和“互联网+外贸”新型贸易方式的提出,大量的传统外贸企业和传统电子商务企业开展了跨境电子商务活动。因为已有的传统人才不能适应新兴的跨境电子商务的岗位工作需求,加上跨境电子商务经济活动的发展速度,超过了跨境电子商务人才的培养速度,导致了跨境电子商务人才严重的短缺。所以,要响应国家的政策,确保跨境电子商务经济的发展,迫切需要培养一批跨境电子商务专业人才,为实现“互联网+外贸”提供强大的人才保障。

1、学校对于学生的创新意识和创业能力重视不够

1.2 跨境电子商务人才特征

就我国高职院校当中对于电子商务专业学生的“两创”人才培养现状来看,很多院校对于学生的实践性应用能力的培养意识并不是很强。在短暂的三年学习期间,学校将大部分时间都安排在了理论课程的教学上,而电子商务专业本身是一门实践性很强的科目,学生进行上机实践操作的机会非常少。在枯燥的理论知识学习氛围下,学生的学习兴趣不是很高。这样高职院校所培养出现的学生自然缺乏创新思考能力,不能够满足现代化企业的人才招聘要求。[1]

跨境电子商务所需要的人才和传统的外贸企业进出口贸易、商务英语国际贸易和电子商务专业的人才有比较大的差异,跨境电子商务人才要具备电子商务相关知识,懂电子商务网站运营知识,能够利用网络平台进行商务交易,还需要具备国际贸易相关的知识和一定的外语能力,还要有一定的实际业务操作经验,跨境电子商务人才是种素质要求很高的复合型人才。

2、高职院校的“两创”资源条件较差

1.3 跨境电子商务人才的供给现状

受到地方经济发展以及各种历史因素的限制,很多高职院校自身并不具备“两创”平台的发展条件,教学资源条件比较差,限制了电子商务专业学生的综合发展。主要体现在高职院校缺乏高素质的“两创”教师,教师的专业素质不高,特别是一些年龄较大的教师,对于新鲜事物的接受能力较差,教师本身缺乏正确的创新创业发展意识,又怎么能够培养出“两创”专业人才呢。除了师资力量差的问题,高职院校的“两创”建设资金也比较短缺,不能吸引到更多的社会投资者。同时还存在校园“两创”平台的建设体系不完善的问题。

面对如此旺盛的跨境电子商务人才需求,作为为社会输送专业技能人才的高职院校,早已纷纷开始培养跨境电子商务人才,特别是高?院校的电子商务专业,纷纷开展跨境电子商务方向人才的培养,但因为人才培养的周期性和跨境电商人才需求的迫切性的矛盾,导致跨境电商人才的供给还是严重的不足;另外,虽然很多高职院校也进行了跨境电子商务方向的人才培养,但因为培养体系的不合理,使得大量毕业生不能适应跨境电子商务企业对人才的招聘需求;使得跨境电子商务人才供给更加不足。

3、高职院校中的“两创”课程安排不合理

2 跨境电商人才培养存在的问题

虽然一部分高职院校针对电子商务专业的教学设置了“两创”课程,但是这一课程的教学安排并不合理,很多院校都是敷衍应付了事,“创新创业”课程的开展流于形式,并没有深入性地进行教学,只是每学期抽出几节选修课的时间来教给学生一部分理论性创新创业知识,但是关于实践性的创新创业机会却避而不谈,不能为高职电子商务专业的学生提供良好的就业实习环境。[2]

2.1 人才培养目标和定位不清晰

三、高职院校电子商务专业创新创业人才培养的对策建议

一些高职院校跨境电商人才培养目标和定位不清晰,他们以为,跨境电子商务人才跟电子商务人才培养一样,觉得人才培养目标和定位差不多,所以就按传统电子商务人才的培养目标和定位来进行跨境电子商务人才的培养,导致了跨境电子人才只具有传统电子商务人才的技能。而国际贸易相关知识技能和外语语言应用能力缺失,培养的跨境电子商务人才不符合岗位能力的要求。

1、全方位强化学生的创新创业素质

2.2 缺乏跨境电商环境下的师资

为了能够更好地促进高职院校中电子商务专业学生的“两创”素质发展,需要为学生提供全方位的“两创”学习环境,构建“校企融合”,“工学一体”的人才培养模式;强化高职院校的“两创”教学意识,理论知识的教学必须要与现代化企业的人才需求相吻合,同时给予学生更多到企业中实习工作的机会,发挥出“订单”型的高?教学优势;健全“两创”教学评价体系,对学生进行综合性评价,不仅关注学生的理论课成绩,更多的是观察学生在“两创”人才培养模式中的实际表现。[3]

目前电子商务专业下的跨境电子商务方向人才培养的高职院校,已有的跨境电子商务老师基本都是基于电子商务专业的老师,大部分来源于各大院校的计算机类专业或本身的电子商务专业。他们精通现代化信息技术、电子商务技术和电子商务理论,具备国内各种电商平台实际操作经验。但往往都是缺乏国际贸易相关知识,特别是跨境电子商务环境下的新型国际贸易实践经验,严重不足。因为跨境电子商务也是这几年才兴起的新的商务模式,他们以前没有学习过也没有这方面的工作经验。他们对跨境电子商务方面知识的理解也不够深入,绝大部分教师都是一边自学一边教学,这导致授课内容更多地依赖教材,这种授课方法不适应跨境电子商务的发展,会使学生局限于滞后的教材内容,导致跨境电子商务授课过程与实践需求严重脱节,培养出来的跨境电商人才不符合企业用人需求。

2、加大对高职院校“两创”资源投入

2.3 课程体系设置不合理

高职院校还需要进一步加大对“两创”教学资源的投入建设,由于电子商务专业对学生的实践性操作能力以及综合素质的要求会比较高,可以适当转变高职院校电子商务专业“两创”平台的融资方案,提高地方政府对高职院校“两创”平台建设的投资力度;出台创新创业方面的优惠政策,健全高职电子商务专业“两创”人才培养体系;同时也要提升高职院校的师资水平,在“校企融合”发展机制下,到现代化企业中去了解更多有关电子商务方面的先进技术,培养高职教师和学生的创新创业思维,促进教师和学生共同成长。

很多院校对跨境电商人才的培养,并没有科学的课程体系,很多高职院校就基于电子商务人才培养的目标,直接在电子商务专业的课程体系里加入了一门跨境电子商务的课程,甚至有些高职院校就只是对电子商务专业的学生集中一个月32个课时的培训,培训完后就考取一个助理跨境电子商务师证,这样就当是完成了跨境电子商务人才的培养了;没有系统的外贸知识、国际物流知识、商务外语知识的学习;没有一个科学合理的课程体系,这样培养出来的跨境人才也是不符合跨境企业的人才需求的。

3、健全高职院校“两创”课程教学体系

2.4 实践教学环节严重缺失

在高职院校中构建电商专业“两创”人才培养课程体系时,需要注意对现有的教学资源进行整合利用,真正将“创新创业”课程落实到位;增加相应的课时计划安排,在实际的“两创”课程教学中,应当给学生更多的电子商务专业实用技能,有针对性地对学生进行电子商务营销技能培养,熟练掌握以阿里巴巴淘宝服务等为案例的相关业务,提高学生的电商营销设计水平,能够独立处理在今后工作中各式各样的电商营销问题,使他们可以在高职毕业以后拥有独立的创业经营潜力。

随着我国电子商务发展的不断成熟,高职院校的电子商务专业的实践环节一般都做得挺不错,学生的实践能力依托校企合作或是淘宝平台都能得到了锻炼和提升;但是跨境电子商务方向课程还是主要是理论教学,实践环节严重短缺。跨境电子商务对人才的实践性要求很高,要求学生要有一定的实践经验。但是跨境电子商务方面的校企合作极少,因为跨境电子商务企业很多自己都还是在摸索阶段,还没有形成一套比较好的体系,还没有很好的合作方式,所以很少与高校合作。只能是通过一些跨境电子商务平台进行实践,如:敦煌网,速卖通,whis,但这些平台又不像传统电商的淘宝平台,对学生和教师来说要过这些平台来进行实践和教学,难度比较高,因为这些平台实践起来要涉及到国际物流,平台结算,资金流转,货源发货等问题;所以,很难进行。导致跨境电子商务的实践教学环节严重缺失。
3 高职电子商务专业跨境电子商务方向人才培养的对策

综上所述,为了更好地提升高职院校电子商务专业学生的就业竞争实力,必须建立健全“创新创业”人才培养模式,全面提高学生的综合素质,加大对“两创”平台建设的资源投入力度,健全“两创”课程教学体系,给予电商专业学生更多的实践操作机会,从而满足现代化企业对电商专业学生的“两创”技能要求。

3.1 明确培养目标和任务

高职院校作为主要的技能人才输出阵地,首先要深入跨境电子商务行业
、企业进行细致调查
;结合跨境电子商务企业的人才需求,岗位技能要求,再?M行合理定位,制定出科学的人才培养目标
。明白跨境电子商务领域的人才应是拥有基本的电子商务网站操作技能和知识,能熟练操作电子商务平台;还要具备国际贸易相关知识和技能,熟悉外贸业务的流程,具有娴熟的商务英语交际能力的跨境电子商人才。只有明确人才培养目标,才能确定人才培养的任务,目标和任务确定后才能培养出符合跨境电子商务企业岗位需求的跨境电子商务人才。

3.2 加强专业师资队伍建设

跨境电子商务专业教师要具备外贸知识和电商知识,还要具有丰富的实践经验,基于电子商务专业的跨境电商人才培养的老师都已经具备电商的知识,要加强他们的外贸知识和实践经验,可以采取“走出去”“请进来”的方式,加大对跨境电商专业师资队伍的培训,安排专业教师走出去参加各种跨境电商业务培训,学习,鼓励教师利用假期到跨境电商企业,外贸企业挂职实践,也可以邀请一线跨境电商企业或外贸资深人士作为兼职教师来校授课,同时鼓励专任教师在跨境电商平台进行创业来提高教学实践水平。

3.3 构建科学合理的课程体系

高职院校应该以跨境电子商务企业的业务流程为依据,根据不同岗位技能的要求来确定课程教学体系。比如,一笔交易会涉及到客服的沟通,订单的操作,货物的物流配送,货款的支付等过程。那这个流程下来就需要具备:商务英语的沟通交流技能,电子商务网站的相关知识和操作技能,国际货运与通关报关知识,国际支付知识,根据这一业务流程涉及的知识和技能来设定课程体系,这样构建的课程体系就可以符合实际岗位的需求,培养出来的人才就能具备跨境电子商务企业岗位要求的知识和技能,可以很快胜任企业的工作岗位。

3.4 注重实践教学,强化校企合作

跨境电子商务行业对人才实践性要求非常高的,单纯的理论课堂教学培养的跨境电商人才不能适合市场需求的。一定要加强实践环节,注重实践教学,才能培养实践性强的跨境电子商务人才。要培养实践性强的人才,必须要加强校企合作。可以选择优秀的跨境企业进行合作,利用企业的各种资源优势,如:企业的货源、物流,平台优势,鼓励专任教师和学生在免费的敦煌、WISH等跨境网络贸易平台注册网店、代理销售合作企业相关产品,通过这种真实的创业实践,提高教师和学生的实践能力。也可以让学生去到合作企业,按不同岗位参与企业的工作中去,让学生提前适应跨境电子商务企业的实际岗位工作,培养学生职业能力和技能。还可以以工作室的形式,成立跨境电子商务工作室,引入企业真实的项目,让学生去运营和操作。通过一系列的实际经营实践,可以让学生熟练掌握各个环节的相关技能和知识,为将来的跨境电子商务企业的就业打下坚实的基础。

4 结束语

我国的跨境电子商务在国家政策的支持下正处蓬勃发展阶段,跨境电子商务人才需求巨大,作为人才培养重任承当者的高职院校,一定要明确跨境电子商务人才培养的目标和任务,合理设置科学的课程体系,加强师资队伍建设,注重实践教学,加强校企合作,不断提高学生实践能力,培养适应跨境电子商务企业需求的跨境电子商务人才。

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