但在该课程的教学过程中难以进行有效的实景教学,教师要有目的的引导学生进行学习

中图分类号:G642.0 文献标识码:A

电子商务行业的发展带来巨大的人才需求,众多高职院校为适应社会需求开设电子商务专业,而该专业是一门与计算机技术紧密结合的新型交叉学科,理论体系尚不完善,又具有较强实践性,所以快速培养具有实践能力的电子商务专业人才是众多高校目前面临的一项重要课题。项目化教学法通过一个完整项目的实施进行教学工作,具有实践性、自主性、创造性,能提高学生综合能力和实践能力,本文旨在探索项目化电子商务的教学实践改革。

0前言

1.电子商务专业教学发展现状分析

目前,在技工院校就读的学生中不少在初中时就是厌学,成绩较差,无心上学,一部分还是问题学生。而来到学校学习电子商务专业,本身对电子商务不够了解,对自己的未来也没有规划,使得学习效率很低,造成学校的教学质量不高,当然这其中不仅仅只是有学生的问题,还有很多方面的影响,故本文对电子商务教学质量的思考具有很重要的意义。

首先,实践教学效果不理想,电子商务课程具有较强的实践性,但在该课程的教学过程中难以进行有效的实景教学,企业真实案例匮乏,运用的商务软件又比较死板,只注重技术和程序,与现实中的电子商务实践操作有着很大差距,难以有效培养学生的创造性和主动性。

1广大教师诚心服务于教学

其次,人才培养并不能满足社会需求,电子商务发展迅速,社会对商务人才有着较大需求量,但目前不少高职院校电商专业的毕业生就业率却并不理想,以用人单位反馈信息来看,根本原因在于培养的学生对电子商务技能的掌握泛而不精,无法适应电子商务行业发展的需求。目前,不少高职院校缺乏系统性的电子商务教学课程安排,教学知识面相对比较窄,在制定人才培养计划时,不能明确电子商务人才培养的方向,课程设置不切合实际,教材落后于社会应用,未能给学生有效培训,导致电子商务人才培养和实际的企业需求存在偏颇。

技工院校学生普遍存在基础差,不想学,好动贪玩。面对这样的对象,怎样才能把他们引导及教育好就是一大难题,这给教育工作确实增加了很大的困难。那怎么办呢?这是很困惑的,然而没有解决不了的困难和问题,所以教师平时可以多关爱学生,主动多与他们沟通,多关心和帮助他们,在课堂上帮助他们找准学习方法,不厌其烦加以引导,帮他们领会老师传授的专业知识要点,想办法让其掌握好专业知识和技能,这是提高教学质量的关键。

再次,师资队伍中缺乏电子商务实践经验。电子商务教师很少有机会真正进入企业获得电子商务的最新信息,难以对电子商务理论知识进行全面掌握和理解,对国内外的电子商务最新技术和应用也了解不深,导致学生的能力和知识结构也难以达到企业的专业要求,而且目前从事电子商务教学的教师有不少来自于网络、计算机、管理等其他专业,并没有深入学习研究过电子商务的专业性知识,所以不能完全胜任该课程的教学工作。

为了实现预期的教学目标,需要教师从学生的角度来考虑问题,做到因材施教,在教学的过程当中多与学生进行互动,并结合一些实际的生活经验与学生进行分享。为此,教师要做到以下几点:在教学的过程当中,教师要有目的的引导学生进行学习,培养学生的自主学习习惯和能力;在教学方法和内容上要不断的进行创新,多加入一些学生感兴趣的元素,提高学生的学习兴趣;要用鼓励教学的方法来进行知识的传授,注意给学生留下思想的空间,培养其发现问题和解决问题的能力,在提高教学质量的同时,又培养了学生一些社会技能,为学生以后走进社会打基础。学校要严抓教学,督促教师将全部的精力投入到教学的工作中,并建立奖罚制度,对表现良好的教师给予一定的物质和精神奖励,而不合格的教师要进行一定的处分。教师要做好教会学生练习和技能训练的工作,为学生提供较多的技能训练时间和空间,让学生自主选择教学方法并进行主动学习和探索,坚持不懈的学习专业知识和技能。

因此作为一门复合型新型课程,在电子商务专业中进行项目化教学显得尤为重要。

2将信息化教学手段引入课堂教学中

2.项目化电子商务教学改革的必要性

信息时代的到来,使得世界发展变化万千,紧随时代发展步伐,将信息化教学手段引入课堂教学是信息时代的产物。新时代下,学生成长的环境和背景变化了,接触的信息量也不断增大,学校教学的手段和媒体也需要与时俱进。多媒体辅助教学和依托校园网的网络教学被广泛应用,改变了传统的课堂教学模式,使课堂变得图文、声像并茂,给教学开辟了新天地,注入了新的活力。信息化教学手段的恰当运用可以为学生创造一个多时段、多层次、多角度的立体学习时空,丰富教学资源,优化教学结构,激发学生的学习热情和学习主动性,培养学生的创新能力,提高教学效率和教学质量。

2.1项目化教学内涵

3将情境教学法引入到电子商务教学中

项目化教学是一种行为导向似的教学方法。简而言之,即通过师生共同实施一个完整项目工作而进行的教学活动。主要流程是教师分配任务,学生进行讨论,然后学生制定计划,教师审查并给予一定指导,通过教师指导建议,学生分组分工,合作完成一个完整项目,最后学生进行自我评估,教师给予评价,项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性的特点。

情境教学法就是通过学生和老师的合作来共同完成的一种教学活动,其教学方法的目的就是培养学生的实践能力,其也是实践教学的重要形式。在情境教学法中,学生能够自主的进行学习,并发现其中的问题,运用所学到的知识来解决问题,将所学内容与实践相结合,加深了学生对所学知识的理解,完全的掌握电子商务的内容和理念,不断完善自身的知识领域;同时,情境教学法的实施,使得教师可以为学生提供更多的教学资源,创造更好的教学环境,从而建立良好的学习氛围,帮助学生更好的学习。并且,情景教学方法是以学生为主、教师为辅的教学模式,从实际的电子商务案例中,培养学生发现问题,思考问题,解决问题的能力,改变了传统的以教师为主的应试教学模式。情境教学法创建了学生自主参与学习的过程,教师与同学们相互合作,从而探索新的电子商务知识。

2.2项目化教学优势

4引进实训教学,构建电子商务实训课程体系

项目教学法能有效发挥学生的主动能动性,将教和学有效结合起来,让学生在实施过程中积极的融入到专业项目中,在调动学生的专业理论知识结构方面起着积极作用,培养学生自主学习能力,这是传统教学法无法比拟的。一方面,项目教学法使学生在实践中形成较强的专业知识,突出专业实践性和实用性,提高学生的专业实践能力;另一方面强调以学生为主体,即项目的整个过程中学生是主体,教师为辅助,通过参与整个项目,充分发挥学生的创造力和想象力,真正发挥知识的作用,培养学生的专业能力和创新精神。

电子商务实训教学的目标是培养实用型电子商务人才,以往的电子商务教学都偏离了这一目标。强化电子商务实训教学,就要回到这一本质目标,适应社会需要,重视电子商务实训教学,不能单纯的进行书本教学。为此构建电子商务的实训课程体系是十分必要的。这个课程体系不仅要促进学生对整个学科体系全面而深入的了解,而且还要引导学生培养学习的主观能动性和创新能力。电子商务课程体系根据标准不同分类也不同,目前的分类标准有交易形式、功能、专业等。信息技术在教育中得到广泛应用,构建电子商务实训课程体系,不仅需要利用多媒体信息技术,还需要搭建起校企合作的办学平台,实行产教结合。

3.项目化教学改革的实践探索

5培养优秀教师队伍

实践性强,知识更新快是高职院校电子商务专业的基本特征,而项目化教学由于本身重视实践的优势,所以适用于电子商务专业,这种教学模式能较好发挥学生的积极主动性,能将所掌握的理论知识较好运用到项目的实施中,利用项目任务激发学生的主观能动性,将教与学有效结合,调动学生的专业理论知识结构,培养学生专业技能。运用项目化教学改革创新电子商务人才培养,可以从以下几方面进行:

由于电子商务专业是近几年才出现的一门专业,所以各个学校中没有专业的教师,发展还不够成熟。在现阶段,学校中电子商务教师大都是学得其他专业,可能是计算机、经济管理等的教师,没有专门学得电子商务专业的教师,所以造成了一种缺乏电子商务教师的问题,这种问题的存在严重的影响了电子商务教学的质量。所以学校要加强对电子商务教师的培训力度,选拔优秀的教师进行进修,为学校培养综合素质较高的电子商务教师。同时的教学过程中,教师一定要加强教学软件的熟练度,要有较高的教学技能和理论知识,不断充实自己,提高教学水平,进而促进教学质量的提高。

3.1项目化的专业课程体系和教学方法的改革

6结语

电子商务专业教学首要任务便是课程体系的改革,在确定人才培养方案方面,应根据岗位需求和专业特点来制定,即电子商务的课程体系的构建应以企业岗位需求为导向,结合高校学生的特点,将专业知识融入到专业实习和技能训练过程中,形成校企合作的人才培养方案,增强学生的岗位能力。《电子商务》课程的培养目标以综合素质的培养为重心,使学生掌握扎实的电子商务相关理论知识,能够利用网络技术和现代化信息技术,同时兼有实际动手能力、创新精神和解决问题的能力。课程内容的改革方面遵循电子商务专业为复合型专业的特色,在传统课程设置基础上有效改革,开设电子商务基础、电子商务案例分析等专业课程,同时亦可增设网络营销、网店经营管理等有利于创业技能培养的课程。

提高教?W质量是永恒的课题,没有终点,只有起点,只要领导和教师们开拓创新,勤奋努力,踏实工作,不断完善各项激励机制,对教学工作常抓不懈,假以时日,技工院校电子商务专业及其他专业的教学质量就会有较大的提高,教学质量就有了保证。

课程教学方法改革方面首要采用项目化教学模式,同时综合运用各种教学方法,如多媒体教学、网络模拟教学、案例讨论、企业实践、任务驱动法等现代化教学手段和方法。其中项目教学法,选择能够激发学生主观能动性、与学生密切相关、学生感兴趣的项目,以学生为主体,教师为辅助,引导学生自主研究、积极解决问题,从而实现理论实践相结合。再比如互动交流教学法,教师可以对学生进行分组,布置一个项目或者问题之后,由学生自主学习,相互之间进行交流互动,通过提问回答方式起到共同学习,掌握专业知识的目的以及解决实际问题的能力,而学生在互动交流法实施过程中,以小组为单位,分析解决问题也需要合理分工和有效协作,无形之中,通过沟通交流,理解组织和合作能力也得到进一步提升。

3.2加强校企合作

为了使学生获得更多的实践学习机会,提高实践教学的效果,加强校企合作显得尤为重要。目前校企合作可采用的模式有,学校与企业签订协议,企业作为学校的一个实训基地。在完成学校的电子商务基础课程学习后,可安排学生进入企业进行认知实习,可以现场参观企业的运营流程,拉近与企业的距离,了解企业对于人才的真实需求状况,有助于学校更有效培养全面型企业需要的人才。同时还有订单培养模式,企业与学校签订人才培养协议,共同根据岗位需要进行教学改革,制定培养方案,提高学生的知识、能力和素质要求,满足企业人才培养需求。也为在校大学生搭建毕业直接走向对口专业工作岗位创业的桥梁,有效解决电子商务专业型人才短缺的问题。
教师和学生还可以利用寒暑假时间到企业中进行实践,教师方面进行职业体验,深入企业进行一线学习,通过企业实践进行有效总结,转化为教学内容,在开展电子商务教学过程中,由进入企业实践的教师按照企业对于电子商务岗位的需求在学校的授课中对学生进行相关培训,学生方面利用寒暑假进入企业进行短期企业实践,可以巩固学生在学校所学的专业知识,同时身临其境可以使学生更直观了解和掌握电子商务的相关内容,企业的实践对学生充满挑战性,也可以对学生的动手操作能力和创新能力加以锻炼。校企合作为企业提供了合格的实务型专业人才,也解决了学生所面临的就业难题,实现真正的校企双赢。

3.3加强电子商务教师团队建设

教师是学生知识技能的源泉,因此要培养合格的高素质专业型电子商务人才,师资的培养尤为重要。首先,学校应鼓励教师再学习,加大对教师教研的资金投入,积极号召教师走出校门实践学习,参加各类电子商务师培训、物流师资的专业培训,同时多参与一些与电子商务有关的学生交流会、研讨班等,提高自身专业技能。其次,聘请企业领导做兼职讲师,对就业中的专业化方向进行针对性的指导和培训,加强电子商务教师的团队建设。最后,为了加强电子商务专业教师的实践经验,更应该组织教师积极利用寒暑假走进企业和校外合作基地去亲身体验,学习最新电子商务知识,熟悉企业的运作流程,丰富自己的课堂教学,在提高教学质量方面起到一定的促进作用。

4.结束语

电子商务作为一个应用性和综合性很强的专业,在教学改革过程中,需要紧扣理论教学为基础,实践教学为主导的思想,在专业课程项目化改革中,将理论知识内容融入教学任务中,结合社会发展、设计优质的教学项目,并进行合理的教学组织和结果评价,以达到学生积极参与教学过程,提高实践能力、适应社会需求的目的。

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