中夏族民共和国跨境电商发展高效,建议高级职分学院双语教学接纳外文原版的课本

在经济全球化进一步拓展的情况下,我国已经成为WTO正式成员国,全球制造基地已经开始向中国转移,这必将拉动对既懂专业技能又能熟练运用英语的电子商务人才的需求。为培育适应社会需要的高素质复合型人材,目前各高校都在提倡“双语”教学。同时,很多高职院校开设了中外合作班,这也要求双语教学刻不容缓。我国教育部早在2001
年秋就发出通知,要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课的“双语”教学。2006年12月发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文也强调要以全面提高高职教育教学质量为重点。双语教学就成了教学改革与创新的产物。

一、高职院校开展电子商务理论与实务双语教学意义

另一方面,我国的电子商务无论是在理论方面,还是在实践方面,还不如国外发达国家完善和成熟。加之绝大部分电子商务技术都是以英语形式发布,能否直接快速吸收、掌握并应用这些成果是一个电子商务人才的重要能力之一。电子商务是一种无国界的商务形式,从事电子商务的工作者应该有坚实的外语基础。双语教学是同时培养学生掌握专业知识和提高外语能力的最佳途径。因此,电子商务课程实施双语教学既是经济全球化趋势的需求,又满足行业自身特点发展的需求。

中国跨境电子商务发展迅速

电子商务双语教学模式可表示为:选择优秀教材–建设师资队伍–提高学生素质–改进教学方法–利用先进工具。

目前,全球经济一体化的速度在不断加快,各经济体之间的商贸往来也更加紧密。而随着互联网技术的迅速更迭,跨境电子商务作为一种外贸新手段受到国家和地方政府的高度重视。据统计,截至2016年,中国跨境电商交易规模已达到6.3万亿元,同比增长23.5%。估计2017年,中国跨境交易规模可达到7.5万亿元,而2018年,该数据会有8.8万亿元。

1 选择优秀教材

国内外电子商务学习资源的快速更迭

选择优秀教材,对教学效果产生直接影响。建议高职院校双语教学使用外文原版的教材。国外教材出版周期短,知识更新快,反映了学科前沿,内容丰富,而且购买某些教材还可以登录到相关网站获得更多服务。国外教材配有各种案例,通过对案例的分析,能提高学生分析问题,解决问题的能力。更重要的是,教师在使用原版教材时,可以从中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段,学到新的教育思想和与国际接轨的人才培养新体系。在选择外文原版教材时,应该根据高职学生英文水平和各院校电子商务知识的侧重点,选择具有通俗性和针对性的教材,这样才能让学生在学习专业知识的时候不那么吃力。但有一点需要注意的是,原版教材一般价格比较昂贵,学生很难接受。笔者建议,可以采用出版“亚洲版”、“影印本”、重复使用课本和几个学生合用课本等措施来降低成本。如加州伯克利分校使用的教材《电子商务》在美国本土是70美元一本,在香港是20多美元,而国内版的只要48元人民币。

《电子商务理论与实务》的知识更迭快速,教材内容跟不上市场变换。电子商务专业学生在学习过程中需要参阅国外教材,而市面上大量国外教材是经过中文翻译的。这类教材通常有两类缺陷:一是翻译过程过长使得教材较晚于市场变换,经常会遇到在教材出版之时,市场规则已发生新的变化;二是翻译这些教材的人大部分为外文工作者,其对于电子商务专业和行业的了解并不深入,做中文翻译较为生硬,用词并不符合专业特点,不如阅读原版英文教材更为直接。

2 建设师资队伍

加强中外办学交流,提高专业国际化教学水准

师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点。开展双语教学,不仅要求教师具备良好的专业知识,还要求具备较高的英语水平。因此,必须尽早建立双语教学师资的培训体系。一方面,可以依托外语高校,或聘请外籍教师,采取请进来、送出去等方法对教师进行双语教学基本技能的强化培训。大批量引进英语水平好,专业知识精通的复合型人才。另一方面,由于现在很多院校都与国外院校合作办学,可提供教师进修或考察的机会,既可以提高教师英语教学的语言能力,又可以使他们学习到国外先进的教学理念、教学理论及教学方法和技巧,对推动双语教学的开展大有裨益。

随着“一带一路”的深入,中国在世界上的影响力提升,越来越多“一带一路”沿线国家高中毕业生来到中国接受高等职业教育。以苏州某经贸类职业学院为例,近年来陆续招收韩国、印度尼西亚、马来西亚等国家学生,全校留学生比例不断上升,留学生与中国学生同时上课,这对学校教师开展双语课程教学提出了较高的要求和挑战。同时,双语教学课程的开设,使得电子商务专业学生有了持续学习外语的环境,为学生参加中外合作班级和国际交流打下了坚实的基础。

3 提高学生素质

适应地方经济发展,培养符合地方企业需求的专业人才

一般来说,高职院校电子商务专业学生的外语都已经有一定的基础,已经具备了接受电子商务双语教学模式的最基本条件。但是由于地区的差异以及自身情况各不相同,他们之间的外语语言能力还是存在很大的差异,这就给实行双语教学带来了困难。笔者建议在三年的课程安排上,从一年级开始英语课与专业课并行开设,每学期都安排英语听力和口语课,为双语课教学奠定坚实的语言基础。另外,鼓励学生充分利用业余时间参加各种英语培训或英语角活动,学校也可以定期举办双语节,适当举办双语竞赛,大力开展以学生为主体的双语学科交流、展示活动,营造浓厚的双语学习氛围,让学生在潜移默化中提高自身应用英语的素质。

为了提升人才培养质量,满足社会行业需求,江苏省品牌专业建设工程资助下的苏州某职业院校电子商务专业做了大量工作,不断完善专业建设,滚动修改人才培养方案,在分析过行业产业之后,对目前苏州地区市场上电子商务人才需求做了细致调研,发现当前外贸型企业电子商务渗透得非常深入,比如婚纱礼服类企业,大部分涉及外贸出口,此类型企业对具备双语能力的电子商务人才需求巨大。

4 采用多样化的教学方法

二、电子商务理论与实务双语课程的教学目标

双语教学的课堂教学要改变传统的“注入式”教学方法,代之以“以学生为中心”的新型教学模式,而应借鉴国外先进的教学方法和教学理念,更多地采用渐进法、互动法、案例法、专题演讲法、讨论法等方法来激发学生主动学习的热情。

高等职业院校作为国家专业技能人才输送基地,应当基于国家发展战略、地方产业特点和企业实际需求,培养既懂电子商务实操又懂外语使用的复合型人才,为提升自身办学水准,提高教师学术水平,服务地方经济发展起到相应的作用。

4.1渐进法

三、《电子商务理论与实务》课程双语教学实施模式

在初次使用原版教材的时候,学生们都会面对大量的生词和专业术语感到吃力。如果教师不顾学生英语水平的实际情况,一开始介入双语教学,就以全英文或大部分以英文的方式授课,学生接受起来非常困难,久而久之,学生容易丧失了学习的信心和兴趣。笔者在教学实践中发现,授课时要做到由浅人深、由少到多地解释专业术语的含义,使学生由被动接受知识到主动采用双语学习知识。教学内容可按照循序渐进的方式进行,先给出的材料有单词注释,学生回答问题可以英汉交替使用,但随着学习内容的递进,逐渐取消了单词注释,并且要求学生尽量全部用英文回答,学生需要回答的内容可以提前给出,给学生一个准备时间,也增强了学生的成就感。双语教学时,使学生的学习要经过三个阶段:即从“用英语学习”到“用英语表达”过渡到“用英语思维”,这是一个长期的过程,不能急功近利。

《电子商务理论与实务》课程双语教学可分为理论授课和实务演练两部分开展。

4.2互动法

理论授课

当前,互动教学理念已经成为现代教育理念的重要组成部分。互动教学对于电子商务双语教学显得尤为重要,因为电子商务双语教学最终目标是教师用双语讲授,学生用双语思维以及师生之间用双语交流,以此来提高学生的语言水平和综合能力。笔者认为,在具体实施电子商务双语教学时,可以通过以下方法来加强互动,例如可以采取外文案例分析、外文原著的选读与讨论、师生之间角色互换等多种方法来加强教学互动。用英语来教授专业知识,通过案例引出专业术语和专业知识,尽量实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动,培养学生主动表达的习惯。让学生组成学习小组互相激励,以达到较好的双语教学效果。

1.授课素材。《电子商务理论与实务》教材选用苏州经贸职业技术学院电子商务专业自编教材和Brian
Patrick的《Selling on Shopify: How to Create an Online Store &
Profitable ECommerce Business with
Shopify》。教材编订的结构内容依据于电子商务理论与实务的知识模块,以及当前实际经营活动的应用规则。考虑到现实中高职院校学生的英语水平,在阅读英文版教材时有难度,自编教材主要采用中英文结合的方式进行。理论知识点主要用中英文对照描述,业务应用实例部分用英文展示。外文教材是教师授课的补充资料,也是学生课后主要读物和作业参考资料。在课程的教学大纲方面,由于《电子商务理论与实务》双语教学是一次新的尝试,教学大纲需要在原大纲的基础上修订。

中夏族民共和国跨境电商发展高效,建议高级职分学院双语教学接纳外文原版的课本。4.3专题演讲

在教案及电子课件方面,根据教育厅和学校要求,为课程编写双语教学教案。在教案中详细说明每堂课的教学目的、教学要求、教学重点与和教学难点,同时,对于关键知识点做中英文标注。电子课件的制作详略得当,要以教学大纲和教案为依据。在授课过程中,电子课件采用全英文制作,授课语言主要以英语为主,关键专业词汇在课件中做中英文对比。

对难以理解和掌握的知识教师可在课堂上精讲。较容易理解的内容,教师可通过让学生查阅专业英文文献、搜集相关信息、调查实际状况的方法,以小组为单位进行汇报或演示的形式,让学生参与到学习过程中,以激发学生学习的积极性,使学生在尝试、探索、思考、交流中获得真知,从而提高其学习能力和创新能力。

2.教学方法。在理论授课的过程中,应当注重教学方法。《电子商务理论与实务》是一门实用性很强的课程,因此,在教学过程中要多注重案例的导入和练习。同时,在课堂上与学生互动时要多用启发性的提问,沉浸式引导,多运用视频、时讯、应用程序、反转课堂等多媒体手段情景直现,使课堂讲述更加生动形象。

4.4讨论法

实务与实践

在课堂上,每次课都留出1O分钟左右,让学生围绕课堂上教学的内容进行自由讨论,强调的是必须用英语表达出来,一个单词、一句话可以,能够用清楚的一段话表达出来就更好了。首先可以根据教材或教学重点向学生呈现一种电子商务的现象,然后让学生根据观察到的现象提出有关电子商务学习的问题并且在课后自行查阅资料,最后在课堂上进行讨论,从讨论中学会知识和方法,这能极大激发学生的兴趣。

《电子商务理论与实务》课程的实务与实践由项目驱动+沙盘对抗+创业实战三部分构成。

5 充分利用多媒体教学资源

课程的实务模块采用项目驱动式方式开展,教师应当给予学生更多自主空间。每学期班级会进行小组分组,通过小组案例讨论分析,商业企划书编写,市场调研和数据分析等环节带动学生主动思考,发挥主观能动性和创造力。利用实训室资源组织学生模拟真实商业环境进行跨境电子商务沙盘对抗,对抗成绩计入期末总成绩,以增强学生的积极性和学习的趣味性。鼓励学生参加商业类英语能力竞赛,提高自身的商业水平和英语能力;鼓励学生参与跨境电子商务技能比赛,参与模拟沙盘对抗,增强学习,鼓励学生通过速卖通、兰亭集市、wish、whatApp等平台实际创业,通过实战演练,将课堂知识内化成自身能力,提高与外语人士合作、交流的勇气和实力。

多媒体教学的使用可以极大地促进双语教学的开展。首先,多媒体课件可以在有限的时间内传送大量的信息。其次,课件的使用可以缓解双语教材不足的矛盾。再次,课件的使用可以在一定程度上弥补教师英语口语的不足。避免翻译课本。最后,使用多媒体课件图片、录音、录像等设备将教学内容图文并茂、声形俱备地传输给学生,增加教学的趣味性,缓解学生的压力,提高学生学习的积极性。教师可以选用一些合适的音像教学软件,(如:国外电子商务发展动态,以英文解说,并展示电子商务模式、技术;电子商务情景会话等。)让学生边听边看,以加强其专业英语听说能力。

强化电子商务英文行业术语学习

6 结论

由于高职院校电子商务学生的英语短板,学生参与双语课程的难度较大。但是冰冻三尺非一日之寒,学习英语不可能一蹴而就。?b于这个现实,快速提高学生电子商务专业英语水准显得十分关键。因此,在编写教材和电子课件时应当注重行业专业词汇中应用对比,快速提高学生记忆效率,促进知识点的吸收,也有助于留学生快速适应中国电子商务环境。

综上所述,电子商务是一门集信息技术知识和商务经营知识于一身,具有前沿性、时代性和世界性的边缘性学科。开展电子商务课程的双语教学,将使学生能够更为准确地理解和触摸学科前沿与核心,在培养学生语言交流能力的同时,使学生们具备学科能力,实现专业教育的“国际化”,培养出新型的“复合型人才”,为学校的发展与人才培养奠定良好的基础。当然,在教学过程中必然会存在许多问题,需要进行不断的改革和创新。实践证明,只要我们在教学中以学生为中心,以教材为基础,积极抓好教学环节,加强师资队伍建设,定能培养出既精通专业又精通英语的现代型人才,实现与国际教育接轨的目标。正如麦凯和西格恩教授所言:”双语教育的代价无论多么昂贵,它都比不能进行双语教育所要付出的社会代价要低。

四、结语

目前,国内高职院校电子商务在专业设置、人才培养、课程设计、教学实施等方面并没有考虑到双语教学部分,不能跟上国家和产业发展节奏和学生群体的变化。本文以苏州某经贸类职业学院为例,从《电子商务理论与实务》课程双语教学的意义和教学目标,对教学前期准备工作、教学期间环节设计、课后学生自主训练等方面对该课程双语教学模式的构建进行了思考。培养双语型的电子商务理论与实务人才,有助于国内高职院校电子商务专业提高人才培养水平,有助于服务地方经济产业发展,有助于我国外贸企业向电子商务转型,乃至于有助于服务“一带一路”国家重大战略的实施。

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